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2003年教育部開(kāi)展高校自主招生改革以來(lái)，在探索綜合評(píng)價(jià)學(xué)生、破解招生“唯分?jǐn)?shù)論”等方面取得了積極成效。但近年來(lái)，自主招生也面臨著招生學(xué)科過(guò)于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠等新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題，必須通過(guò)進(jìn)一步深化改革，著力加以解決。
在起步階段，強(qiáng)基計(jì)劃遴選部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校開(kāi)展試點(diǎn)。相關(guān)高�？上蚪逃可暾�(qǐng)并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)及規(guī)模。2020年起，原有高校自主招生方式不再使用。
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2020-1-17 09:16 上傳
3 以高考成績(jī)作為入圍依據(jù) 占比不得低于85%
考生參加統(tǒng)一高考和高校考核后，高校根據(jù)考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)（其中高考成績(jī)所占比例不得低于85%），按考生綜合成績(jī)由高到低進(jìn)行錄取。
4 極少數(shù)具有突出才能和表現(xiàn)的考生 可破格入圍
考生參加統(tǒng)一高考后，由高校組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)考生進(jìn)行嚴(yán)格考核，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)生源所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)核準(zhǔn)后予以錄取。
高校對(duì)通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，可單獨(dú)編班，采取導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式。
探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。
鼓勵(lì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項(xiàng)目研究，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。
建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋信息不斷完善招生和人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，積極輸送高素質(zhì)后備人才。
6 強(qiáng)基計(jì)劃的招生程序是怎么樣的？
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2020-1-17 09:16 上傳
7 強(qiáng)基計(jì)劃的高�？己� 安排在高考成績(jī)發(fā)布后
一是作為入圍高校考核的條件。強(qiáng)基計(jì)劃取消了競(jìng)賽證書、論文、專利等作為入圍高�？己藯l件的做法，以學(xué)生高考成績(jī)作為依據(jù)。 強(qiáng)基計(jì)劃將進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范招生程序，建立更高水平的公平保障機(jī)制。 二是完善信息公開(kāi)公示。規(guī)范公開(kāi)內(nèi)容，主動(dòng)接受監(jiān)督。
來(lái)源：中央廣播電視總臺(tái)央視新聞、教育部政務(wù)新媒體“微言教育” | 
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