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一位好老師，不僅把教書當(dāng)作神圣的職業(yè)，更是把育人當(dāng)作全部的人生。一位好老師，床邊堆滿研究教育的書刊，抽屜里塞滿學(xué)生寫來(lái)的信件，微信里擠滿家長(zhǎng)的感激。好老師都是俯下身子傾聽孩子的呼聲，想辦法解開孩子身心的鐐銬。比起錦上添花，他們更愿雪中送炭。好老師都是既嚴(yán)厲嚴(yán)肅又溫和溫暖。好老師傳遞著屬于中華民族的文化深度、精神熱度和家國(guó)氣度。好老師就像一把把打開少年夢(mèng)、成才夢(mèng)的金鑰匙，哪里有需要就去哪里，哪里能做更多事就去哪里，讓自己的生命在教育事業(yè)和學(xué)生的發(fā)展中延伸。
宿松縣程集中學(xué)青年教師李國(guó)強(qiáng)就是這樣一位受到廣泛贊譽(yù)的好老師。
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2020-9-16 09:56 上傳
函數(shù)、向量、方程式，細(xì)心解析未來(lái)
李國(guó)強(qiáng)2006年從大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，一直從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。最近幾年學(xué)校任命他做班主任。班主任，是學(xué)校最基層的管理者，扛著學(xué)生的現(xiàn)在，關(guān)乎著家庭的未來(lái)。做教師，最大的挑戰(zhàn)就是班主任工作。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，又非班主任莫屬。班主任既是掌舵者，又是領(lǐng)路人。
石大衛(wèi)是一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好、不知道該怎么學(xué)或根本不愛(ài)學(xué)的學(xué)生。當(dāng)年中考文化課成績(jī)621分，屬于中等水平。
李國(guó)強(qiáng)找到他，師生二人朋友般長(zhǎng)談了很多次。李國(guó)強(qiáng)給他一個(gè)特殊政策。能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課可以不聽，而且隨時(shí)都可以回家自學(xué)。
高三第一次摸底考試前，石大衛(wèi)說(shuō)生病了，不想考。為了鼓勵(lì)他，李國(guó)強(qiáng)說(shuō)：這次考試，你肯定是倒數(shù)，既然如此，你還顧慮什么？于是石大衛(wèi)參加了這次考試。因?yàn)殡y度很高，全班幾乎全不及格。但他沒(méi)有多么難過(guò)，想到別的同學(xué)付出了多少努力，比不過(guò)人家。此后，他就一直默默地玩命地學(xué)習(xí)。第一次月考他雖仍是班里倒數(shù)，但名次在上升。
考試總結(jié)會(huì)上，李國(guó)強(qiáng)著重表?yè)P(yáng)了石大衛(wèi)。
被表?yè)P(yáng)鼓舞的石大衛(wèi)站起來(lái)說(shuō)：“我下一次，肯定不考倒數(shù)！”
石大衛(wèi)開始發(fā)奮，驅(qū)動(dòng)自身的潛能，學(xué)習(xí)進(jìn)步得異常迅速。最終，他高考考出632分，名列班級(jí)第一。
函數(shù)、向量、方程式，都是數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，李國(guó)強(qiáng)用來(lái)用于班級(jí)管理和學(xué)生教育，細(xì)心為學(xué)生們解析未來(lái)。他給予每一個(gè)學(xué)生都是與之相符的“方程式”。
他說(shuō)：“教師，就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功�！�
在教學(xué)中，他實(shí)施以學(xué)生為主的“合作討論式”教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
程集中學(xué)是老牌名校，幾十年來(lái)名師輩出，這樣優(yōu)越的環(huán)境，李國(guó)強(qiáng)給自己定下的目標(biāo)很高，一定要向身邊的前輩學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。
程集中學(xué)建立了全縣高中唯一的安慶市徐河水名師工作室，他是核心成員，2015年獲得安慶市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，同年獲得安徽省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；名師工作室市級(jí)課題2018年已經(jīng)結(jié)題，《高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)例習(xí)題設(shè)計(jì)有效性研究》等三篇論文，獲得市里一、二等獎(jiǎng)。
李國(guó)強(qiáng)2018年獲得安慶市高中數(shù)學(xué)骨干教師稱號(hào)，理論加實(shí)踐的雙輪驅(qū)動(dòng)，李國(guó)強(qiáng)的教學(xué)越來(lái)越精彩，越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的學(xué)生因此走向優(yōu)秀。
列舉、描述、拋物線，賦予自我提升
每天凌晨6點(diǎn)半到教室，清晨熹微的晨光灑滿他的腳步，晚上10點(diǎn)半離開教室，夜晚昏黃的路燈沾滿他的身影。李國(guó)強(qiáng)每天要工作16個(gè)小時(shí)。日復(fù)一日，他用真誠(chéng)和辛勞得到了學(xué)生們的認(rèn)可，用愛(ài)心和耐心贏得了家長(zhǎng)們的尊重。
“嚴(yán)”和“愛(ài)”是他的教育理念�！白寣W(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才”是他的教育追求。他用穿透心靈的愛(ài)與熱情書寫著自己的育人篇章，用人格培養(yǎng)人格，用上進(jìn)帶動(dòng)上進(jìn)，用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，用平凡鑄就輝煌。
他從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。在做學(xué)生思想工作方面，他更是傾注了滿腔熱血，耐心細(xì)致，對(duì)癥下藥，從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”；生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”，保護(hù)學(xué)生的純真。
劉凡是個(gè)孤兒，小學(xué)三年級(jí)時(shí)父親車禍去世，母親隨即改嫁，由爺爺們奶奶撫養(yǎng)。高中時(shí)的劉凡，自卑、多病，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一度想要放棄學(xué)業(yè)。
李國(guó)強(qiáng)列舉出許多名人苦難的童年，描述了之前類似學(xué)兄、學(xué)姐同樣的心境，形象地將拋物線理論加以引導(dǎo)，劉凡開始不斷變化，今年也考取了理想的大學(xué)。
平時(shí)，李國(guó)強(qiáng)積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來(lái)，他以真誠(chéng)、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫日記的機(jī)會(huì)向他透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與家長(zhǎng)之間的磨擦都愿意與他交談。他明白教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，他將一腔的真誠(chéng)播撒到了對(duì)學(xué)生的教育上。他始終堅(jiān)信，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解了每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解了他們的過(guò)去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。
李國(guó)強(qiáng)是宿松縣學(xué)科帶頭人，多次在校內(nèi)、縣內(nèi)、校際開展高中數(shù)學(xué)公開課，得到縣內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)。他的“一師一優(yōu)”課被評(píng)為省優(yōu)。2018年參加過(guò)全省骨干教師培訓(xùn)。所撰寫的數(shù)篇論文質(zhì)量好、思想深，分別在全省、全市評(píng)比中獲得高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，成為同行中少有的“秀才型”數(shù)學(xué)教師。
教學(xué)方法、教學(xué)水平的不斷提升，讓李國(guó)強(qiáng)成為學(xué)校最為搶手的班主任人選，他時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，聲情并茂；時(shí)而雷厲風(fēng)行，威嚴(yán)有加。他既是良師，也是嚴(yán)父慈母，更是諍友。他用人格培養(yǎng)人格，用上進(jìn)帶動(dòng)上進(jìn)，用愛(ài)心傳遞愛(ài)心。在他的引領(lǐng)下，一棵棵小樹苗正在長(zhǎng)成參天大樹。
習(xí)慣、紀(jì)律、座右銘，給予翅膀高飛
“最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！”
這是李國(guó)強(qiáng)對(duì)一位有些思想波動(dòng)的學(xué)生說(shuō)的，他的話語(yǔ)猶如陽(yáng)光灑到學(xué)生的心靈，學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助，感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
“把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡！”這是李國(guó)強(qiáng)與另外一名學(xué)生說(shuō)的，淺顯通俗的語(yǔ)言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。
老師用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。也不自覺(jué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的紀(jì)律性，他的許多話，成為了學(xué)生的座右銘，他給予學(xué)生的是翅膀。比如“如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！”；“你只要用心做，這些事根本難不倒你！”這些充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
學(xué)生面對(duì)困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)他就適時(shí)地讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動(dòng)來(lái)支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。這樣學(xué)生對(duì)任何困難就不再懼怕了。
有時(shí)候，一些家長(zhǎng)感覺(jué)自己教育的無(wú)能為力，紛紛請(qǐng)教李國(guó)強(qiáng)老師。每接過(guò)一個(gè)新的班，在與家長(zhǎng)見面的第一天，李國(guó)強(qiáng)都會(huì)把自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法介紹給每位家長(zhǎng)。然后了解學(xué)生的家庭情況，家長(zhǎng)的職業(yè)、年齡、文化程度、個(gè)性特點(diǎn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望及教育方法等。在此基礎(chǔ)上，他還通過(guò)各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
劉洋海是一位陪讀的家長(zhǎng)，孩子劉憶有些不自覺(jué)，貪玩，一度很是苦惱，李國(guó)強(qiáng)專門建了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，通過(guò)聊天、談心、電話、家訪、開會(huì)等多種方式及時(shí)互通“情報(bào)”，讓家長(zhǎng)感到把孩子交給這樣的老師放心。開放的信息通道已經(jīng)搭建起互相信任的平臺(tái)。
繁忙的工作，讓李國(guó)強(qiáng)犧牲了自己的愛(ài)好，變得沒(méi)有愛(ài)好。他全身心、全天候撲在教育教學(xué)工作上。今年疫情期間，在學(xué)校空中課堂，他連續(xù)一個(gè)月承擔(dān)高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，安徽省組織的直播課，他精心準(zhǔn)備，上了一節(jié)反響很好的優(yōu)質(zhì)課；同時(shí)，自己班級(jí)上的全部網(wǎng)課，他都是準(zhǔn)時(shí)來(lái)到直播間。
學(xué)生家長(zhǎng)普遍有一個(gè)感覺(jué)，就是想方設(shè)法將孩子放在李國(guó)強(qiáng)班上，期望“名師出高徒”。兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，李國(guó)強(qiáng)的許多學(xué)生考取了復(fù)旦大學(xué)、華中科大、西北工業(yè)、東北大學(xué)等名校，被本科院校錄取的學(xué)生超過(guò)500名，2012屆、2015屆、2019屆他的班級(jí)在平行班中平均分都是全校第一名。
日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的職責(zé)感，李國(guó)強(qiáng)在“三尺講臺(tái)”上書寫著完美人生。一滴水可以折射太陽(yáng)的光輝，一朵花可以點(diǎn)綴春天的美麗，一個(gè)平凡的教育崗位可以寫出不一樣的精彩。
來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)
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